1. Problemas en la uniformidad de la letra tanto en tamaño como en forma, no diferenciando en algunas ocasiones entre mayúsculas y minúsculas.
2. Irregularidades en la altura, anchura, inclinación y dirección de lo escrito.
3. Trazos temblorosos en la escritura.
4. Líneas de escritura son fragmentadas u onduladas, no respetando además el espacio entre las líneas en un párrafo.
5. Superposición de letras y soldaduras de una palabras con otras.
6. La calidad tanto de las curvas como de las líneas verticales en algunos grafemas es escasa.
7. La escritura presenta sustitución de letras y adiciones.
8. Omisiones de letras, sílabas o palabras en la escritura.
9. Aparición en la escritura de inversiones de orden, uniones o fragmentaciones erróneas de palabras. 10. Sustitución de fonemas o de palabras en la lectura de un texto.
11. Adiciones de fonemas o sílabas y también alguna adición de palabras en la lectura.
12. Omisión de fonemas, sílabas o palabras en la lectura.
13. Inversión por parte del lector del orden de algunos fonemas.
14. La lectura es lenta y el lector en ocasiones titubea y se detiene cierto tiempo, antes de leer una letra, sílaba o palabra.
15. Reiteraciones por parte del lector de sílabas, palabras o series de palabras.
16. En la lectura de un texto el lector silabea o fragmenta palabras.
En conclusión muchos delos nombres de las herramientas estarán mal escritos y asociados a su correspondiente operación, errores que también se traducirán en el momento de la lectura.
Como estrategias metodológicas:
- Utilizaría
“Palabras-Clave” para presentar las tareas a realizar presentando así mismo las
“Instrucciones” para su realización en "pasos secuenciados",leyéndolas y dándolas al mismo tiempo de forma verbal y visual.
- Haría uso del "Aprendizaje Cooperativo",por tanto la tarea podría realizarse en parejas o grupos pequeños asegurándonos de que al menos uno de los miembros no presente problemas graves de escritutra y/o lectura ni de atención.
- Presentaría "Mapas mentales" para presentar la información clave que podría ser así transmitida simultáneamente por medio de imágenes,murales,diapositivas,vídeos,etc.
- Alternaría las actividades con el uso de las TIC como por ejemplo buscar imágenes representativas de cada herramienta para su posterior clasificación e inclusión en una presentación o mural.
- Flexibilizaría los tiempos de realización de las tareas.
- Me aseguraría de que el alumnado ha comprendido el enunciado de las actividades o tareas y las instrucciones dadas para la realización de las mismas.
- Haría uso del "Aprendizaje Cooperativo",por tanto la tarea podría realizarse en parejas o grupos pequeños asegurándonos de que al menos uno de los miembros no presente problemas graves de escritutra y/o lectura ni de atención.
- Presentaría "Mapas mentales" para presentar la información clave que podría ser así transmitida simultáneamente por medio de imágenes,murales,diapositivas,vídeos,etc.
- Alternaría las actividades con el uso de las TIC como por ejemplo buscar imágenes representativas de cada herramienta para su posterior clasificación e inclusión en una presentación o mural.
- Flexibilizaría los tiempos de realización de las tareas.
- Me aseguraría de que el alumnado ha comprendido el enunciado de las actividades o tareas y las instrucciones dadas para la realización de las mismas.
- Fomentaría la producción de los resultados de las tareas
en formatos orales y visuales.
Como reflexión acerca de la importancia de observar las desviaciones respecto a los estándares de aprendizaje en el funcionamiento diario del alumnado decir que mientras que no seamos capaces de detectar las dificultades de aprendizaje utilizando para ello los indicadores apropiados ni de hacer los cambios metodológicos oportunos en el día a día para minimizar en la medida de lo posible dichos problemas o evitarlos, el aprendizaje del alumnado será erróneo e incompleto y por tanto no significativo.
