Aquí se encuentra mi valoración del proyecto encontrado en el repositorio llamado SOMOS PURA QUÍMICA parte de mis conclusiones las expongo aquí.
ASPECTOS POSITIVOS
Aborda aspectos de la ciencia que habitualmente no son
percibidos por el alumnado en su vida diaria.
Conecta al alumnado con personas adultas externas al centro
como es el caso de las madres que han elaborado una presentación sobre los
jabones y su historia amén de que el resultado final, es decir, los jabones,
serán llevados a sus casas por el alumnado lo que motivará el interés de la
familia en el proyecto y su posible colaboración futura y la presentación en la
feria de la ciencia realizada en el centro escolar.
El alumnado debe desarrollar un trabajo de campo durante la
mayor parte del tiempo haciendo uso de un diario o cuaderno e campo en el que
deberá anotar el hecho que observa, la hipótesis, etc. además de realizar
presentaciones en las que ejercerán de divulgadores científicos en la Feria de
la Ciencia del centro.
El alumnado debe ser capaz de organizarse y usar las
habilidades demandadas en cada experimento y dar una hipótesis sobre el hecho
observado.
Los experimentos realizados demandan que el alumnado haga
uso del método científico y que busque hipótesis para el hecho observado desde
diferentes perspectivas a las que está acostumbrado.
ASPECTOS NEGATIVOS
Aunque el trabajo del alumnado se puede evaluar también a
través del cuaderno de campo de forma más regular esto no aparece explícito en
el proyecto y se evaluará según lo que expone mediante la realización de una Feria de la Ciencia en el centro escolar
siendo el alumnado implicado divulgador
científico de todas las actividades llevadas a cabo en el proyecto.
Por otra parte el alumnado no parece que utilice criterios de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o valorar lo que está aprendiendo
No hay tampoco muchos adultos, que estando fuera del aula de clase, ayuden al alumnado a desarrollar un sentido de estándares del mundo real.
Por otra parte el alumnado no parece que utilice criterios de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o valorar lo que está aprendiendo
No hay tampoco muchos adultos, que estando fuera del aula de clase, ayuden al alumnado a desarrollar un sentido de estándares del mundo real.
Por último aunque
los indicadores mencionados para la evaluación por el autor del proyecto, como
son: motivación del alumnado, la implicación de las familias y el haber
despertado un deseo de continuar aprendiendo e investigando por parte del
alumnado, no se encuentran incluidos en los criterios de calidad de un proyecto
de aprendizaje, a mí me parecen significativos.
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